Есть мнение...

Я учитель XXI века. Я благодарна своей судье, что стала учителем английского языка. Чему я смогу научить детей? Кем они станут? Что ждёт их на дорогах жизни? Этот вопрос волнует меня каждую минуту. что же делать, чтобы всё получилось так как мы задумали?

Во-первых, важно создать вокруг учащихся зону безопасности. Как этого достичь? Нужно усвоить следующие постулаты:

• учитель должен быть вместе с детьми, а не над ними;
• помогать выстраивать каждому собственный путь, а не вести за собой.

Задача учителя не учить, а содействовать ребенку в том, чтобы тот осмысленно существовал в свободном пространстве, спокойно отпуская его в самостоятельный путь, вместе преодолевая опасные участки этого пути.

Во-вторых, в общении с учащимися нужно дать простор творчеству, самостоятельности, инициативе, характер общения должен помогать каждому воспитаннику развивать свою индивидуальность, свою истинную человеческую природу.

В-третьих, учитель остается лишь тогда учителем, когда сам занимается самообразованием.

В-четвёртых, учителю нужно сотрудничать с воспитанниками. Что такое педагогика сотрудничества? Это не принудительное, насильственное обучение. Организация диалогического общения учителя с учащимися, деловые и духовно-эстетические контакты с ними, совместная коллективная постановка задач и творческий подход к их решению.

В-пятых, учителю необходимо целенаправленно учиться культуре педагогического общения. В чем же проявляется педагогическая культура общения? Думается, прежде всего в сердечном приветствии, душевной теплоте, благожелательности. Но не только. Необходимо уметь поддерживать такой эмоциональный тонус разговора, который порождает у партнера взаимное доверие, открытость, искренность. И так, нам учителям, нельзя терять контакт с этими ершистыми, колючими и бунтующими акселераторами. Нужно понять, чего добивается подросток, разглядеть под бунтующей оболочкой те чувства, настроения, которые он пытается выразить.

Подключайтесь к диалогу

Тема, над которой я работаю в течение 5 лет, называется «Наиболее эффективные методические приёмы при обучении учащихся диалогической речи на уроках английского языка».

Цель моей работы полностью совпадает с целью обучения иностранному языку: формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное и межкультурное общение с носителями языка.

Задачи, над которыми я систематически работаю, состоят в следующем:

1. Преодоление психологического барьера, т.е. боязни говорить на иностранном языке.

2. Совершенствование умений участвовать в диалогах этического характера, диалогах – расспросах, диалогах – побуждению к действию, диалогах – обменах информацией.

3. Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире.

4 . Развитие самостоятельности, инициативности, творческой активности.

Об этих и многих других приёмах обучения я готова поделиться с Вами, жду от Вас своих предложений и наработок по этой проблеме. В комментариях оставьте, пожалуйста, своё мнение о том, какие ещё проблемы волнуют Вас, каким ещё опытом мы можем поделиться друг с другом. Присылайте свои наработки (планы уроков, сценарии мероприятий, дидактический материал и т.п.)

Начало работы

Добрый день, уважаемые коллеги!

Приглашаю Вас к сотрудничеству и обмену опытом на страницах блога.

Преподавание английского языка всегда требует решения многих проблем: какой метод лучше выбрать, какую технологию применить, как помочь не специалисту освоить премудрости преподавания иностранного языка, как совместить преподавание нескольких предметов учителю в малокомплектной школе без нанесения ущерба какому-либо из предметов,

как подготовить детей к сдаче ЕГЭ, ГИА???

Вопросов много, попробуем вместе их решить!!!